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威尼斯澳门在线开课季将至,国外留学开课季

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威尼斯澳门在线开课季将至,国外留学开课季

  原标题:留学海外 适应有道(开学季(上))

新一轮开学季就要来了!

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威尼斯澳门在线 1图片源于网络

  对于刚踏出国门、远赴他乡,人地两生的中国留学生来说,如何快速适应陌生环境是一大挑战。

对于刚踏出国门、远赴他乡,人地两生的中国留学生来说,如何快速适应陌生环境是一大挑战。

  老旧的楼房、阴沉的黑夜……初到美国的张思媛,感到焦虑又难过;担心生活不易、老师不认可、融不进同学圈……初到法国的陈雪凝,感到忐忑又紧张——回想初到留学国的情景,已适应海外留学生活的中国学子仍能感受到当时的压力。

老旧的楼房、阴沉的黑夜……初到美国的张思媛,感到焦虑又难过;担心生活不易、老师不认可、融不进同学圈……初到法国的陈雪凝,感到忐忑又紧张——回想初到留学国的情景,已适应海外留学生活的中国学子仍能感受到当时的压力。

  另一大挑战来自于贯穿整个留学生活的跨文化交流。

另一大挑战来自于贯穿整个留学生活的跨文化交流。

  留学澳大利亚的林燊认为,因文化差异带来的压力大于经济和学业压力;留学德国的刘天娇因老师在课堂上讲对中国不友好的段子勇敢发声,赢得了同学和朋友的尊重。面对文化差异,既要积极适应,更要彼此尊重。

留学澳大利亚的林燊认为,因文化差异带来的压力大于经济和学业压力;留学德国的刘天娇因老师在课堂上讲对中国不友好的段子勇敢发声,赢得了同学和朋友的尊重。面对文化差异,既要积极适应,更要彼此尊重。

  面对这些挑战,中国留学生努力适应,积极应对,将其变为人生的宝贵财富。

面对这些挑战,中国留学生努力适应,积极应对,将其变为人生的宝贵财富。

  今日,本版邀请留学“过来人”,谈谈他们在异国他乡的适应之道,为即将走出国门、开启留学征程的学子提供借鉴。

今日,本版邀请留学“过来人”,谈谈他们在异国他乡的适应之道,为即将走出国门、开启留学征程的学子提供借鉴。

  ——编者

——编者

  留学美国

留学美国

  变“压力”为“独立”

变“压力”为“独立”

  □全君娣

2016年8月13日1时,张思媛拖着行李箱来到美国南卡罗来纳大学。老旧的楼房、阴沉的黑夜,人生地不熟的张思媛一时找不到门牌号,内心感到焦虑又难过。“这大概是留学的第一步考验吧。”张思媛想。

  2016年8月13日1时,张思媛拖着行李箱来到美国南卡罗来纳大学。老旧的楼房、阴沉的黑夜,人生地不熟的张思媛一时找不到门牌号,内心感到焦虑又难过。“这大概是留学的第一步考验吧。”张思媛想。

刚到美国那段时间,张思媛十分想家。“当时很想给家里打电话又怕家人担心,最后接通电话时眼泪止不住地往下流。”回忆起两年前刚到美国的情景,张思媛有些感慨。留学在外,搬家、办卡等各项生活事务都要自己处理,“有时候会觉得很委屈”。经过一段时间的磨炼,她逐渐适应了在美国的生活。张思媛告诉笔者,面对留学在外的心理压力,最重要的是冷静下来思考如何解决问题,学会独立。

  刚到美国那段时间,张思媛十分想家。“当时很想给家里打电话又怕家人担心,最后接通电话时眼泪止不住地往下流。”回忆起两年前刚到美国的情景,张思媛有些感慨。留学在外,搬家、办卡等各项生活事务都要自己处理,“有时候会觉得很委屈”。经过一段时间的磨炼,她逐渐适应了在美国的生活。张思媛告诉笔者,面对留学在外的心理压力,最重要的是冷静下来思考如何解决问题,学会独立。

除了思念家乡之外,留学更大的压力来自于课业。作为南卡罗来纳大学的本科生,张思媛的学习生活并不轻松。对英语非母语的她来说,刚开始时学习压力很大,“会紧张,担心在非母语环境学习,成绩达不到预期效果”。虽然一学期只有五门课,上课时间也可自由选择,但作业量却不容小觑。各科课程要求都比较高,“老师把课程安排得详细充实,课后需花很多时间自主学习”。此外,南卡罗来纳大学同一节课上可能包括大一到大四各个年级的学生,课堂讨论随机分组,不确定因素多,这对张思媛来说亦是挑战。

  除了思念家乡之外,留学更大的压力来自于课业。作为南卡罗来纳大学的本科生,张思媛的学习生活并不轻松。对英语非母语的她来说,刚开始时学习压力很大,“会紧张,担心在非母语环境学习,成绩达不到预期效果”。虽然一学期只有五门课,上课时间也可自由选择,但作业量却不容小觑。各科课程要求都比较高,“老师把课程安排得详细充实,课后需花很多时间自主学习”。此外,南卡罗来纳大学同一节课上可能包括大一到大四各个年级的学生,课堂讨论随机分组,不确定因素多,这对张思媛来说亦是挑战。

有早课时,张思媛从8时便开始一天的学习。学习感到吃力时,张思媛会请教老师,“老师都很乐意提供帮助”。这让她感觉压力有所缓解,也慢慢找到了适合自己的学习节奏和方法。“其实每学期都有一个从不适应到适应的过程,因为每学期都要面对新的课程、新的老师和新的同学,都需要主动去调整适应,寻找与之相适应的学习方法。”张思媛说。

  有早课时,张思媛从8时便开始一天的学习。学习感到吃力时,张思媛会请教老师,“老师都很乐意提供帮助”。这让她感觉压力有所缓解,也慢慢找到了适合自己的学习节奏和方法。“其实每学期都有一个从不适应到适应的过程,因为每学期都要面对新的课程、新的老师和新的同学,都需要主动去调整适应,寻找与之相适应的学习方法。”张思媛说。

张思媛感到压力最大的时刻是考试和写论文。据她介绍,大部分课程一月一考,有的课一周一测。尤其到了考试周,“几门考试集中在一起时感觉压力很大,复习紧锣密鼓,特别害怕成绩达不到自己的预期目标,或者出了一点小瑕疵,拉低绩点,就会烦躁。”

  张思媛感到压力最大的时刻是考试和写论文。据她介绍,大部分课程一月一考,有的课一周一测。尤其到了考试周,“几门考试集中在一起时感觉压力很大,复习紧锣密鼓,特别害怕成绩达不到自己的预期目标,或者出了一点小瑕疵,拉低绩点,就会烦躁。”

张思媛印象最深刻的是她选的一门“旅游的可持续发展”课程,这门课要求写两篇论文,得分94以上才算A。张思媛说:“第一篇我花了很多时间和精力,很认真地写,可最后的得分只有B+,不够理想。当时真的挺难过的。我就去找教授谈,请教改进的方法。”在教授的指点下,张思媛的第二篇论文得到了A。“感到压力大时首先要接纳自己,遇到问题去问老师,和老师一起探讨原因,以寻求下一步的改进。”

  张思媛印象最深刻的是她选的一门“旅游的可持续发展”课程,这门课要求写两篇论文,得分94以上才算A。张思媛说:“第一篇我花了很多时间和精力,很认真地写,可最后的得分只有B+,不够理想。当时真的挺难过的。我就去找教授谈,请教改进的方法。”在教授的指点下,张思媛的第二篇论文得到了A。“感到压力大时首先要接纳自己,遇到问题去问老师,和老师一起探讨原因,以寻求下一步的改进。”

留学海外,因文化差异带来的“文化冲击”同样需要适应。张思媛所在学校在美国南方,“那里的人们生活比较悠闲安逸,但环境相对闭塞”。刚到美国时,张思媛感到有些格格不入。但经过一段时间的适应,她感觉“人们其实很友好,也常主动助人”。张思媛还发现美国同学相对独立,用学生贷款读大学,等自己工作以后还贷的现象十分常见。“而我还在用父母的钱,生活上也不如他们独立。”张思媛说,她慢慢学会对不同的文化环境下孕育的思维观念与生活方式表示理解和尊重。

  留学海外,因文化差异带来的“文化冲击”同样需要适应。张思媛所在学校在美国南方,“那里的人们生活比较悠闲安逸,但环境相对闭塞”。刚到美国时,张思媛感到有些格格不入。但经过一段时间的适应,她感觉“人们其实很友好,也常主动助人”。张思媛还发现美国同学相对独立,用学生贷款读大学,等自己工作以后还贷的现象十分常见。“而我还在用父母的钱,生活上也不如他们独立。”张思媛说,她慢慢学会对不同的文化环境下孕育的思维观念与生活方式表示理解和尊重。

如今,张思媛已在美国留学近两年,即将毕业的她感到刚到美国时的那种压力仍在,但她渐渐找到了排解压力、适应环境的方法,“重要的是从情绪中走出来,思考和学会独立解决问题”。

  如今,张思媛已在美国留学近两年,即将毕业的她感到刚到美国时的那种压力仍在,但她渐渐找到了排解压力、适应环境的方法,“重要的是从情绪中走出来,思考和学会独立解决问题”。

留学澳大利亚

  留学澳大利亚

有舍有得 进退自如

  有舍有得 进退自如

来澳大利亚学习已5月有余,虽不能说完全了解了澳大利亚的教育体系,但是摸爬滚打了1个学期,也有许多独特的体会。

  □林 燊

从课程安排上来看,机动灵活。学校的课程大纲列出了学生在规定时间内需上完的包括选修课在内的所有课程。具体到每个学期上什么课,什么时间上课,学生可以自由选择。从校园本身来看,我所在的新南威尔士大学有多个“校门”,门口既没保安也无限流标志,感觉氛围很开放。

  来澳大利亚学习已5月有余,虽不能说完全了解了澳大利亚的教育体系,但是摸爬滚打了1个学期,也有许多独特的体会。

在课堂上,我感受最深的一点是思维的碰撞。老师鼓励学生发表个人见解,欢迎随时提问、质疑。一位老师上课时曾说:“如果有问题,请直接在课堂上提出,课后我不会接受任何答疑。首先这对于所有同学来说是公平的,大家都希望得到问题的答案;其次,课下时间由老师自由支配。”除此之外,老师上课最喜欢用的词是“为什么(Why)”和“那会怎么样呢(So what)”,引导学生不断地透过现象剖析问题。如果同学在展示和演说时引用了不恰当的数据和模棱两可的说辞,老师会毫不留情地打断并且指出,或者要求学生提供数据依据和来源。这种思维的碰撞是理性的沟通和严谨的交流,学生会从中受益良多。

  从课程安排上来看,机动灵活。学校的课程大纲列出了学生在规定时间内需上完的包括选修课在内的所有课程。具体到每个学期上什么课,什么时间上课,学生可以自由选择。从校园本身来看,我所在的新南威尔士大学有多个“校门”,门口既没保安也无限流标志,感觉氛围很开放。

然而“自由选课”并不意味着毫无压力。

  在课堂上,我感受最深的一点是思维的碰撞。老师鼓励学生发表个人见解,欢迎随时提问、质疑。一位老师上课时曾说:“如果有问题,请直接在课堂上提出,课后我不会接受任何答疑。首先这对于所有同学来说是公平的,大家都希望得到问题的答案;其次,课下时间由老师自由支配。”除此之外,老师上课最喜欢用的词是“为什么(Why)”和“那会怎么样呢(So what)”,引导学生不断地透过现象剖析问题。如果同学在展示和演说时引用了不恰当的数据和模棱两可的说辞,老师会毫不留情地打断并且指出,或者要求学生提供数据依据和来源。这种思维的碰撞是理性的沟通和严谨的交流,学生会从中受益良多。

首先是经济上的压力。很多学子通过勤工俭学为家里分忧,或者通过申请奖学金得以减免学费。

  然而“自由选课”并不意味着毫无压力。

其次是来自语言交流和文化差异的压力。虽然我在国内就读于外国语学校,学习了近20年外语,但是到澳大利亚之后发现,英语考试和实际运用很不一样。且不说在浩如烟海的英文文献中抽丝剥茧以及如何用母语还原并理解教科书上的近义词,光是日常生活中出现的俚语、简称等都会让初来乍到者摸不着门。此外,在一个母语、文化背景完全不同的国度,因文化差异带给学生的压力往往大于经济上的压力。这种压力所带来的副作用是中国学生更多地倾向于“抱团”。

  首先是经济上的压力。很多学子通过勤工俭学为家里分忧,或者通过申请奖学金得以减免学费。

最后,文化和语言的差异还会带来课业的理解不畅,导致学习吃力,会出现耗费了巨大精力却得不到理想成绩的状况。自由开放的教育氛围以高度自律为基础。老师会在一周甚至两周之前把之后上课的内容和相关资料传到网站,以供学生提前预习。但是这些内容往往阅读量巨大,动辄20页,这还不包括跟课程相关的参考书目。另外,研究生课程进度非常快,内容庞杂,需要一定的时间消化吸收。而留学生常吐糟的“作业期限如山倒”,就是每门课的论文、作业、课堂报告等集中在同一个时间段,这也要求学生在平时合理安排时间,平摊课业压力。

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